| بازنمایی چندسطحی محرک،پاسخ در یادگیری هیجانی انتزاعی: مطالعه کیفی تحلیل شرطیسازی کلاسیک مرتبهدو و همپوشانی سلسلهمراتبی محرکها در محیطهای آموزشی |
| کد مقاله : 1379-PWBE |
| نویسندگان |
|
رضا خنار * دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش کیفی با رویکرد پدیدارشناختی تفسیری به کاوش بازنمایی چندسطحی محرک،پاسخ در یادگیری هیجانی انتزاعی در محیطهای آموزشی پرداخته است، با تمرکز بر تحلیل شرطیسازی کلاسیک مرتبهدو و همپوشانی سلسلهمراتبی محرکها. جامعه پژوهش شامل معلمان و دانشآموزان استان مازندران بود و از نمونهگیری هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری استفاده شد. در نهایت، ۱۸ شرکتکننده (۱۰ معلم با میانگین سابقه ۱۶ سال و ۸ دانشآموز از مقاطع متوسطه) از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته عمیق مورد مطالعه قرار گرفتند. جمعآوری دادهها بیش از شش ماه به طول انجامید و تحلیل با روش تماتیک پدیدارشناختی تفسیری صورت گرفت. یافتهها چهار تم اصلی را آشکار ساخت: انتقال زنجیرهای هیجان از محرکهای اولیه به انتزاعی از طریق شرطیسازی مرتبهدو، نقش همپوشانی سلسلهمراتبی محرکها در پایداری هیجانات، تأثیر زمینه فرهنگی،اجتماعی (به ویژه روابط خانوادگیمانند معلم،شاگردی در فرهنگ مازندران)، و پیامدهای دوگانه بر هویت تحصیلی. نتایج نشان داد که یادگیری هیجانی انتزاعی عمدتاً از زنجیرههای شرطیسازی مرتبهبالا و ادغام لایههای محیطی، اجتماعی و شناختی شکل میگیرد و این فرآیندها میتوانند هم انگیزش پایدار و هم اضطراب مزمن ایجاد کنند. این مطالعه خلأ پژوهشی کیفی در روانشناسی آموزشی ایران را پر کرده و پیشنهادهای عملی برای مداخلات رفتار درمانی در مدارس ارائه میدهد. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری هیجانی انتزاعی، شرطیسازی کلاسیک مرتبهدو، همپوشانی سلسلهمراتبی محرکها |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
