| بررسی تأثیر یادگیری معکوس بر تقویت تفکر انتقادی در دانشآموزان ابتدایی دارای ADHD |
| کد مقاله : 1349-PWBE |
| نویسندگان |
|
محدثه احمدی *1، محمد عظیمی2 1دبیر آموزش و پرورش، دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران 2دانشیار علوم تربیتی فرهنگیان تهران ایران |
| چکیده مقاله |
| تفکر انتقادی یکی از مهارتهای کلیدی یادگیری مؤثر است و نقش بسزایی در ارتقای تمرکز، خودتنظیمی و موفقیت تحصیلی دانشآموزان، بهویژه کسانی که دارای اختلال نقص توجه و بیشفعالی (ADHD) هستند، ایفا میکند. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر یادگیری معکوس بر تقویت تفکر انتقادی دانشآموزان ابتدایی دارای ADHD از طریق سنتز پژوهی انجام شد. در این راستا، 65 مقاله منتشرشده بین سالهای ۱۳۹۵ تا ۱۴۰۴ در پایگاههای علمی داخلی و بینالمللی بررسی شدند و دادهها با روش تحلیل مضمون طبقهبندی و تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که یادگیری معکوس بهطور مؤثر موجب افزایش مشارکت فعال، ارتقای مهارتهای تحلیل و ارزیابی، بهبود تمرکز و خودتنظیمی و تقویت اعتمادبهنفس دانشآموزان میشود. فراهم کردن امکان مرور محتوا پیش از کلاس، طراحی محیط یادگیری تعاملی، استفاده از منابع چندرسانهای و ارائه بازخورد مستمر، از عوامل کلیدی در تقویت تفکر انتقادی شناسایی شدند. همچنین، یادگیری معکوس باعث بهبود مهارتهای اجتماعی، همکاری گروهی و مسئولیتپذیری شخصی دانشآموزان شده و رفتارهای تکانشی و اضطراب آموزشی را کاهش میدهد. این روش آموزشی با ایجاد فرصتهای یادگیری فعال و دانشآموزمحور، شکافهای روشهای سنتی تدریس را کاهش داده و زمینه ارتقای مهارتهای شناختی و هیجانی دانشآموزان دارای ADHD را فراهم میکند. پژوهش حاضر پیشنهاد میکند معلمان و مدیران آموزشی با بهرهگیری از یادگیری معکوس، برنامههای آموزشی خود را بازطراحی کرده و محیطی فعال، تعاملی و حمایتی برای رشد مهارتهای تفکر انتقادی این دانشآموزان فراهم نمایند. |
| کلیدواژه ها |
| یادگیری معکوس، تفکر انتقادی، ADHD، آموزش فعال |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
