| درک معلمان ابتدایی از آموزش ارزشهای اخلاقی از طریق موقعیت های واقعی مدرسه |
| کد مقاله : 1305-PWBE (R2) |
| نویسندگان |
|
هانیه عصرانقلاب *1، محمد عظیمی2 1دبیر آموزش و پرورش، دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایران 2دانشیار، علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| تربیت اخلاقی یکی از ساحتهای کلیدی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است که بر پرورش ارزشها از طریق تجربیات واقعی تأکید دارد، اما مطالعات نشان میدهند معلمان ابتدایی اغلب موقعیتهای طبیعی کلاس را اختلال درسی میبینند. هدف پژوهش حاضر ترکیب نظاممند مطالعات کیفی موجود درباره درک معلمان ابتدایی مدارس دولتی ایران از آموزش ارزشهای اخلاقی از طریق موقعیتهای واقعی مدرسه و ارائه مدل مفهومی تلفیقی است. این پژوهش کیفی با روش سنتزپژوهی تماتیک انجام شد. جامعه پژوهش شامل مطالعات کیفی منتشرشده در بازه ۱۳۹۵ تا ۱۴۰۳ برای منابع فارسی و ۲۰۱۷ تا ۲۰۲۵ برای منابع انگلیسی بود. جستجوی نظاممند در پایگاههای معتبر انجام شد و پس از غربالگری، ۴۲ مطالعه وارد سنتز شدند. تحلیل با کدگذاری سهمرحلهای باز، محوری و انتخابی صورت گرفت. یافتهها نشان داد درک معلمان بیش از فقدان باور نظری، تحت تأثیر چالشهای ساختاری مانند فشار برنامه درسی و کمبود مهارت عملی است و موقعیتها اغلب اختلال دیده میشوند، اما برخی معلمان با راهبردهای رابطهمحور مانند پرسشگری و الگوسازی به کاهش تعارض و درونیسازی ارزشها دست مییابند. نتیجهگیری میشود که درک معلمان از موقعیتهای واقعی پل کلیدی بین نظریه و عمل است و تقویت آن شرط بنیادین تربیت اخلاقی پایدار در ابتدایی است. مدل مفهومی پژوهش با تلفیق رویکردهای عملی، رابطهمحور و زمینهدار، راهگشای سیاستگذاری و آموزش معلمان خواهد بود. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش اخلاقی، ارزشهای اخلاقی، معلمان ابتدایی، مدرسه، موقعیت های واقعی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
