| واکاوی مؤلفههای مؤثر درمان پذیرش و تعهد (ACT) در کاهش اضطراب تحصیلی |
| کد مقاله : 1172-PWBE |
| نویسندگان |
|
مجتبی جانعلی پور چنار رودخانی *1، مریم دلدار گوهردانی2، محمد شفقت چسلی3 1کارشناس ارشد مشاوره خانواده، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران 2کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران 3کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. |
| چکیده مقاله |
| اضطراب تحصیلی یک مسئله بسیار رایج در بین دانشجویان دانشگاه است که اگر بهدرستی موردتوجه قرار نگیرد میتواند پیامدهای جدی، شدید و طولانیمدتی داشته باشد. لذا هدف این مقاله واکاوی مؤلفههای مؤثر در درمان پذیرش و تعهد در کاهش اضطراب تحصیلی در بین دانشجویان است. روش پژوهش حاضر، توصیفی_ همبستگی است و جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان مشغول به تحصیل دانشگاه گیلان در سال تحصیلی 1404-1403 تشکیل دادند که 350 نفر به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای نسبی انتخاب شدند. گردآوری دادهها از طریق توزیع پرسشنامههای اضطراب تحصیلی ساراسون (1960)، پرسشنامه پذیرش و عمل نسخه دوم_ باند و همکاران (2007) و مقیاس مؤلفههای درمان پذیرش و تعهد لوین و همکاران (2012) بهصورت مجازی در میان دانشجویان انجام شد. درنهایت، دادهها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و مدلسازی معادلات ساختاری مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که ارزشها بالاترین اثرمنفی مستقیم و معنادار را بر اضطراب تحصیلی داشت. پذیرش نیز تأثیر منفی و معنادار قویای بر کاهش اضطراب تحصیلی داشت. بعلاوه اقدام متعهدانه و پذیرش نیز در کاهش اضطراب تحصیلی نقش معناداری ایفا کردند. در مقابل، گسلش شناختی تنها عاملی بود که اثر مثبت و معنادار ضعیف بر اضطراب تحصیلی نشان داد. بنابراین، با توجه به نتایج پژوهش حاضر متخصصان میتوانند از دو محور اصلی مداخله ACT یعنی فرآیندهای تعهد و ارزشها برای فعالسازی رفتار سازگار و آموزش قوی مهارتهای گسلش شناختی برای خنثیسازی فوری افکار تهدید آموز در دانشجویان استفاده نمایند. |
| کلیدواژه ها |
| اضطراب، اضطراب تحصیلی، مؤلفههای درمان پذیرش و تعهد |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
