| نقش نقاشی به عنوان ابزاری برای شناسایی الگوهای هیجانی و شناختی کودکان با اختلالات یادگیری ویژه |
| کد مقاله : 1164-PWBE (R1) |
| نویسندگان |
|
محدثه زارع * دانشجو |
| چکیده مقاله |
| اختلال یادگیری ویژه ، یکی از شایعترین اختلالاتتحولی دوران کودکی است که اغلب با آسیبهای هیجانی و شناختی همراه میشود. و امروزه اختلالهای یادگیری مهمترین علت عملکرد ضعیف تحصیلی محسوب میشود و هرساله تعداد زیادی از دانش آموزان به این علت در فراگیری مطالب درسی دچار مشکل می شوند. همچنین بسیاری از دانشآموزان دارای اختلال یادگیری به واسطه عدم پیشرفت تحصیلی، افسرده، مضطرب و گاهی اوقات خشمگین میشوند و این دانشآموزان در مقایسه با همسالان بدون نارسایی از محبوبیت کمتری برخوردارند و به همین دلیل در معرض مشکلات اجتماعی قرار دارند. از این رو تشخیص بهموقع و مداخله زودهنگام برای پیشگیری از افت تحصیلی، کاهش انگیزش و بروز مشکلات روانشناختی حائز اهمیت است. بسیاری از کودکان قادر به بیان مشکلات خود از طریق زبان کلامی نیستند. نقاشی به عنوان یک ابزار غیرکلامی، بیانگر تجربههای درونی، هیجانات و فرایندهای شناختی کودک است و میتواند راهی برای ارزیابی عمیقتر در کودکان با اختلالات یادگیریویژه فراهم آورد. هدف این مقاله، مرور نظاممند پژوهشهای انجام شده دررابطه با نقش، نقاشی در شناسایی مشکلات هیجانی و شناختی این کودکان است. نتایج نشان داد نقاشی میتواند شاخصهای مهمی از اضطراب،افسردگی، ناایمنی، ضعف سازماندهی فضایی و مشکلات دیداری-حرکتی را آشکار سازد. یافتهها تاکید میکنند که نقاشی ابزاری ارزشمند برای تشخیص اولیه آسیبهای هیجانی و شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه است. |
| کلیدواژه ها |
| : اختلال یادگیری ویژه، تفسیر نقاشی،آسیبهای شناختی، آسیبهای هیجانی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
