| پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس انعطاف پذیری شناختی و تحمل ابهام |
| کد مقاله : 1108-PWBE (R1) |
| نویسندگان |
|
شاهین علی پناه *1، رحمت الله بختیاری2 1کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه علامه طباطبایی تهران 2کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه اصفهان |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با توجه به اهمیت عوامل شناختی و هیجانی در موفقیت تحصیلی، به بررسی نقش انعطافپذیری شناختی و تحمل ابهام در پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرداخت. هدف این مطالعه، تبیین سهم پیشبینانه این دو سازه در عملکرد تحصیلی دانشجویان بود. این پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی است و جامعه آماری آن را کلیه دانشجویان دانشگاههای تهران تشکیل دادند که از میان آنها ۱۶۴ نفر بهصورت در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامه انعطافپذیری شناختی دنیس و وندروال (Dennis & Vander Wal, 2010)، مقیاس تحمل ابهام چند نوع محرک مکلین (McLain, 1993) و معدل تحصیلی بهعنوان شاخص پیشرفت تحصیلی استفاده شد. دادهها با بهرهگیری از روشهای همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل گردید. نتایج نشان داد میان انعطافپذیری شناختی و تحمل ابهام با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و هر دو متغیر میتوانند بهطور معناداری بخشی از واریانس پیشرفت تحصیلی را تبیین کنند. بر اساس این یافتهها، توانایی سازگاری شناختی و ظرفیت مواجهه با موقعیتهای مبهم از عوامل اساسی در ارتقای موفقیت تحصیلی دانشجویان به شمار میروند. بنابراین، پرورش این مهارتها میتواند در طراحی برنامههای آموزشی و مداخلات روانشناختی مؤثر برای بهبود عملکرد تحصیلی نقش کلیدی داشته باشد. |
| کلیدواژه ها |
| انعطافپذیری شناختی، تحمل ابهام، پیشرفت تحصیلی، دانشجویان |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
