| تبیین تجربیات ادراکشده یک مدل کوچینگ بالینی دانشجومحور بر یادگیری، بازخورد و رهبری آموزشی |
| کد مقاله : 1097-PWBE (R4) |
| نویسندگان |
|
معصومه فولادوندی1، لیلا ملکیان *2 1Social Determinants of Health Research Center, Aligoudarz School of Nursing, Lorestan University of Medical Sciences, Khorramabad, Iran. 2Bam univrecity of medical sciences |
| چکیده مقاله |
| مقدمه:پرورش دانشجویان پرستاری توانمند و بااعتمادبهنفس نیازمند پر کردن شکاف میان آموزش شبیهسازیشده و تجربهی واقعی بالینی است. در همین راستا، مدلی از کوچینگ بالینی دانشجومحورطراحی و اجرا شد تا یادگیری فعال، بازخورد ساختاریافته و رشد مهارتهای رهبری آموزشی را تقویت کند. هدف:این پژوهش با هدف بررسی تجربههای دانشجویان یادگیرنده و دانشجو-کوچها از بهکارگیری این مدل و درک آنان از تأثیر آن بر یادگیری، بازخورد و رشد حرفهای انجام شد. روشها:این مطالعهی کیفی در سال ۲۰۲۵ با استفاده از تحلیل محتوای کیفی و از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته و گروههای متمرکزبا ۱۲ شرکتکننده (۸ یادگیرنده و ۴ دانشجو-کوچ) انجام شد. تحلیل دادهها بر اساس روش گرانهایم و لوندمنصورت گرفت. برای اطمینان از قابلیت اعتماد یافتهها، از مثلثسازیو بازبینی اعضااستفاده شد. یافتهها:دانشجویان یادگیرنده بر اهمیت یادگیری ساختاریافته، دریافت بازخورد بهموقع و افزایش اعتمادبهنفس تأکید داشتند؛ در حالیکه دانشجو-کوچها بر شکلگیری هویت حرفهای، توسعهی مهارتهای رهبری و چالش حفظ تعادل میان دو نقش خود تأکید کردند. هر دو گروه، فوریت در دریافت بازخورد و تأملرا از عوامل کلیدی رشد حرفهای دانستند. نتیجهگیری:اجرای مدل کوچینگ بالینی دانشجومحور، موجب ارتقای شایستگی یادگیرندگان و تقویت رهبری آموزشی در میان دانشجو-کوچها شد. این یافتهها نشاندهندهی ارزش این مدل بهعنوان رویکردی پایدار و همتایمحور در آموزش پرستاری است. |
| کلیدواژه ها |
| دانشجویان؛ پرستاری؛ آموزش؛ آموزش شبیهسازیشده؛ بازخورد؛ کوچینگ؛ رهبری. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
