مقایسه حافظه فعال و توجه دانش‌آموزان نارساخوان با عادی

کد مقاله : 1074-PWBE (R1)

نویسندگان

مهدی رضایی *، نجمه سادات، محمدحسین سالاری فر دانشگاه بیرجند

چکیده مقاله

توجه و حافظه فعال از مهمترین همبسته‌های خواندن هستند که در کودکان نارساخوان دچار نقص هستند. هدف پژوهش حاضر مقایسه توجه و حافظه فعال دانش‌آموزان نارساخوان با دانش‌آموزان عادی بود. این پژوهش یک مطالعه علی-مقایسه‌ایی بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان شرستان بیرجند در سال تحصیلی 1404-1403 بود. از این جامعه آماری ۳۰ دانش‌آموزان نارساخوان به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه 15 نفری قرار گرفتند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه تشخیصی اختلال یادگیری ویژه، فرم کوتاه آزمون استنفورد بینه، آزمون N-BACK و آزمون عملکرد پیوسته (CPT) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل وواریانس چندمتغیره (مانووا) تحلیل شد. نتایج نشان داد که دانش‌آموزان نارساخوان در حافظه فعال نسبت به دانش‌آموزان عادی به طور معناداری عملکرد ضعیف‌تری دارند. نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که دانش‌آموزان نارساخوان در مقایسه با همسالان عادی خود، در دو کارکرد شناختی اساسی یعنی حافظه فعال و توجه با چالش‌های معناداری روبرو هستند. این نقایص، از عوامل بنیادین و تأثیرگذاری محسوب می‌شوند که در هسته اصلی اختلال نارساخوانی قرار دارند و پایداری مشکلات خواندن را توجیه می‌کنند. یافته‌ها بر این امر تأکید دارند که در برنامه‌های تشخیصی، آموزشی و توانبخشی برای کودکان نارساخوان، ارزیابی و تقویت این کارکردهای شناختی نیز مورد توجه قرار بگیرد.

کلیدواژه ها

توجه، حافظه فعال، نارساخوانی، دانش‌آموزان

وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر