| استخراج مؤلفههای آسیبشناسی محتوای کتب درسی برای اقلیتهای مذهبی |
| کد مقاله : 1052-PWBE (R4) |
| نویسندگان |
|
فاطمه گرمابدری *1، رضاعلی طرخان2 1دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ،گروه علوم تربیتی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران 2استادیار رشته برنامه ریزی درسی،گروه علوم تربیتی،دانشکده حکمرانی،دانشگاه تهران،ایران |
| چکیده مقاله |
| هدف پژوهش حاضر استخراج مؤلفههای آسیبشناسی محتوای کتب درسی برای اقلیتهای مذهبی: رویکرد کیفی-اسنادی است. روش پژوهش حاضر کیفی با بهرهگیری از روش کیفی-اسنادی است که در آن منابع نظری و تجربی متنوعی از حوزههای مرتبط با آموزش چندفرهنگی، عدالت آموزشی، و هویت اقلیتها مورد مطالعه قرار گرفتهاند تا مؤلفههای اصلی و اثرگذار شناسایی شوند. فرآیند استخراج شامل تحلیل عمیق محتوای منابع معتبر، از جمله نظریههای آموزش چندفرهنگی اثر بانکز (2008) و گزارشهای جهانی یونسکو (2021) بود. این تحلیلها به استخراج پنج مؤلفه اصلی منجر شد: 1) عدم بازنمایی صحیح هویت اقلیتها که به فقدان انعکاس دقیق فرهنگ، تاریخ، و نمادهای مذهبی اقلیتها در متون درسی اشاره دارد، 2) وجود کلیشههای مذهبی و فرهنگی که میتوانند تعصبات اجتماعی را تقویت کنند، 3) غلبه گفتمان تکروایتی و سانترالیستی که تنوع روایی را حذف کرده و به همگونی اجباری منجر میشود، 4) عدم تناسب محتوای درسی با تجربه زیسته اقلیتها که ناهماهنگی بین آموزش و زندگی واقعی این گروهها را نشان میدهد، و 5) احساس طرد و نادیدهانگاری در دانشآموزان اقلیت که به ایجاد حس طرد شدگی و پیامدهای روانی و اجتماعی منفی منجر میشود. این مطالعه بر اهمیت بهکارگیری روشهای کیفی در درک عمیقتر مشکلات آموزشی اقلیتها تأکید دارد و پیشنهاد میکند که این یافتهها به عنوان نقطه شروعی برای سیاستگذاریهای آموزشی فراگیرتر مورد توجه قرار گیرند. این نتایج میتوانند به بهبود کیفیت آموزشی و تقویت هویت ملی در جامعه چندفرهنگی ایران کمک کنند. |
| کلیدواژه ها |
| آسیبشناسی کتب درسی، اقلیتهای مذهبی، آموزش چندفرهنگی، استخراج مؤلفه، هویت فرهنگی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
